Sintácticos con Táctica

¿QUÉ ENCONTRARÁS EN SINTÁCTICOS CON TÁCTICA?

Sintácticos con Táctica surge de mi experiencia como profesor enseñando Sintaxis durante años en Educación Secundaria y Bachillerato. Analizar con Táctica significa utilizar la información mínima e imprescindible para identificar los sintagmas y sus funciones. No pretendemos hacer un estudio exhaustivo de los aspectos sintácticos, sino dar a los alumnos la táctica que consideramos más útil y rápida.

IDENTIFICAR LAS CLASES DE PALABRAS

El primer paso para analizar sintácticamente es identificar correctamente las clases de palabras. Es lo que nos va a servir luego para poner nombre a los sintagmas, según la clase de palabra que tengan como núcleo. Para identificar las clases de palabras vamos a emplear las siguientes estrategias o tácticas.

• CAMBIO LAS PALABRAS DE NÚMERO para saber si estoy ante una palabra INVARIABLE (no puede cambiar de número) o VARIABLE. 

Tácticas para las palabras INVARIABLES:


Si es INVARIABLE, solo puede ser ADVERBIO, PREPOSICIÓN o CONJUNCIÓN. Las interjecciones no suelen aparecer en análisis sintáctico porque no forman parte de la oración.

• Quitamos las palabras que la siguen. Si PUEDE IR EN SOLITARIO, se trata de un ADVERBIO. Si no, es una preposición o conjunción, que sirven para unir y por eso no pueden ir solas.  
• Si se puede METER ENTRE DOS ORACIONES (yo no sé y tú lo sabes, por ejemplo), es una CONJUNCIÓN. 
• Si NO PUEDE IR ENTRE DOS ORACIONES, es una PREPOSICIÓN. (*yo no sé de tú lo sabes es agramatical, y por eso de es una preposición).

Veamos ahora las VARIABLES (que pueden variar en género o en número, o en ambos):

• Si responde a ¿QUÉ ES ESO?, es un SUSTANTIVO.  
• Si responde a ¿CÓMO?, es un ADJETIVO. 
• Si responde a ¿CUÁL, ES?, ¿CUÁNTOS, AS?, ¿QUIÉN, ES?, ¿DE QUIÉN, ES? es un DETERMINANTE o un PRONOMBRE. 
• Si cuenta una ACCIÓN, o describe un ESTADO o una PROPIEDAD, se trata de un VERBO. 

CONSTRUYENDO LOS MUEBLES: EL INTERIOR DEL SINTAGMA

El siguiente paso es identificar los sintagmas y determinar su extensión, es decir, saber dónde empiezan y dónde acaban.

Yo les digo a mis alumnos que “los SINTAGMAS son los muebles que PUEDEN MOVERSE dentro de la casa de la oración. No pueden partirse porque constituyen una unidad como muebles”.

Así, en la oración La chica compró un juego nuevo a su hermano, los sintagmas son la chica, compró, un juego nuevo y a su hermano. Cualquiera de ellos se puede mover a otro lugar en la oración. Por ejemplo, podríamos decir: la chica compró a su hermano un juego nuevo. Sin embargo, nuevo no tiene la misma independencia en la oración, ya que no puede cambiar de lugar. Por ejemplo, no podemos decir: *La chica compró nuevo un juego a su hermano. Por eso, nuevo se incluye dentro del sintagma un juego nuevo.

A continuación, puedes ver en esquemas la estructura de cada uno de los sintagmas que existen (Puedes pinchar la imagen para ampliarla. También puedes descargarla para utilizarla en clase con tus alumnos).

EN BUSCA DEL SUJETO

Para encontrar el SUJETO…

•       CAMBIAR el VERBO de número.
•       Leer la oración y LO QUE SUENA MAL es el sujeto.
•       Si nada suena mal, hay SUJETO OMITIDO. Preguntar ¿QUIÉN, ES? para saber       de qué pronombre se trata. Escribirlo entre paréntesis a un lado de la oración.
•       Si lo que SUENA MAL es EL VERBO, se trata de una oración impersonal, en la         cual NO HAY SUJETO.

        

¿PREDICADO VERBAL O NOMINAL?

Todo lo que no forma parte del Sujeto, forma parte del Sintagma Verbal Predicado (SV/P).

El PREDICADO VERBAL está formado por VERBOS PREDICATIVOS (aquellos que dan información, por lo que NO PUEDEN ELIMINARSE). Por ejemplo, en El perro ladra mucho, no podré decir *El perro mucho, ya que falta información.  

El PREDICADO NOMINAL está formado por VERBOS COPULATIVOS (no dan información, por lo que PUEDEN ELIMINARSE). Por ejemplo, en Mario es el profesor, puedo decir Mario el profesor, sin que se pierda ninguna información.

Normalmente, los verbos SER, ESTAR y PARECER son COPULATIVOS. Los demás son predicativos. Pero hay ocasiones en que SER, ESTAR y PARECER actúan como PREDICATIVOS, y no se pueden eliminar. Por ejemplo, en Tú te pareces a tu hermano no podemos decir *Tú a tu hermano, ya que se pierde información.

También hay USOS PREDICATIVOS DE SER, ESTAR Y PARECER en las siguientes oraciones: Los niños estaban en el parque. La conferencia fue el lunes. Estas dos oraciones con ser y estar tienen en común que llevan CCT o CCL, es decir, NO llevan ATRIBUTO.

EL CD: UNA COSA

El CD puede encontrarse de varias maneras. La que a mí me ha resultado más efectiva con mis alumnos consiste en SUSTITUIRLO POR UNA COSA. Tiene que ver con la función semántica de ‘objeto’. Al principio, les proponía sustituirlo por un objeto, pero con el tiempo me di cuenta de que una cosa permite más combinaciones sintagmáticas, al poder concurrir con verbos de dicción y pensamiento, rasgo vetado para la expresión un objeto.

CI: ¿A QUIÉN, ES?, NO ES UNA COSA

El CI puede ser confundido con el CD de persona. Para evitarlo, seguiremos estos pasos:

• Sustituyo por UNA COSA y veo que NO ES POSIBLE.
• Sustituyo por LE, LES.
• Pregunto ¿A QUIÉN, ES?

ATRIBUTO: LO QUE SE ATRIBUYE AL SUJETO EN LOS PREDICADOS NOMINALES

El Atributo es el complemento de los verbos copulativos, por lo que SOLO aparece EN PREDICADOS NOMINALES. Así que si el verbo es copulativo (SER, ESTAR, PARECER, salvo en las excepciones mencionadas), busco el Atributo.

El Atributo es LO QUE SE ATRIBUYE AL SUJETO. Por ejemplo, en Juan está alegre, alegre es lo que se atribuye al sujeto Juan.

Por tanto, los pasos a seguir son:

• Si hay VERBO COPULATIVO, busco el ATRIBUTO.
• Me pregunto si el candidato a ATRIBUTO es LO QUE SE ATRIBUYE AL SUJETO.

COMPLEMENTO PREDICATIVO: AL CAMBIARLO DE NÚMERO, SUENA MAL

El Complemento Predicativo (CPvo), como su nombre indica, es un complemento de verbos predicativos (todos, salvo ser, estar y parecer). Consideraremos, a nivel práctico, los llamados verbos semicopulativos como predicativos. Por tanto, SOLO aparece EN PREDICADOS VERBALES.

El Complemento Predicativo suele responder a la pregunta ¿CÓMO? Además, AL CAMBIARLO DE NÚMERO, SUENA MAL, ya que suele concordar con el núcleo del Sujeto o del CD. Hay una excepción, cuando la función de Complemento Predicativo es desempeñada por Sintagmas Adverbiales, pero son casos complejos de analizar que deberíamos dejar para cursos avanzados, en los que no nos valdrá solo este método.

Por tanto, los pasos a seguir son:

•       Si hay un VERBO PREDICATIVO, busco el CPvo.
•       El CPvo responde a la pregunta ¿CÓMO?
•      CAMBIO EL CPVO DE NÚMERO y cuando leo la oración, SUENA MAL.

COMPLEMENTO AGENTE: EL COMPLEMENTO DE LAS PASIVAS

El Complemento Agente (CAg) SOLO APARECE EN ORACIONES PASIVAS formadas por la estructura SER + PARTICIPIO. En las pasivas reflejas no aparece, lo cual es un rasgo interesante para reflexionar con los alumnos.

Para identificar el CAgente, realizaremos dos pasos:

• Si estoy ante una ORACIÓN PASIVA (SER + PARTICIPIO), busco el CAg.
• El CAg es un SINTAGMA PREPOSICIONAL con la estructura: POR + RESPONSABLE/S DE LA ACCIÓN (AGENTE/S).

COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: SINTAGMA PREPOSICIONAL OBLIGADO

Para identificar el Complemento de Régimen (CR), realizaremos tres pasos:

• Si hay un SPREP, me tiene que saltar la ALARMA: PUEDE SER un Complemento de Régimen (CR).
• Compruebo si la PREPOSICIÓN está OBLIGADA a aparecer JUNTO AL VERBO.
• Compruebo que LA PREPOSICIÓN NO PUEDE SER CAMBIADA POR OTRAS (salvo pocas excepciones, como arrepentirse de/por). 

COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

El resto de complementos son los llamados COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES (CC), que RESPONDEN A DETERMINADAS PREGUNTAS según la circunstancia que expresan. A continuación, presentamos en un esquema todas las preguntas a las que responden los complementos circunstanciales:

(Puedes pinchar la imagen para ampliarla. También puedes descargarla para utilizarla en clase con tus alumnos).